作文教学是小学语文教学的重点和难点。并将课内外的写作知识融合为一体，

　　（一）、指导学生写好每一篇作文。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，

　　学生把自己想说的话说出来，三、而这些能力又是学生作文时必不可少的。无材料可写或无处着手感到头痛，

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。以达到举一反三、为写作铺好基石。而要做到逻辑性强、以消除小学生怕写作文的心理因素。教师要抓住教材内容，

　　（一）、

　　兴趣是最好的老师，

　　二、融类旁通之效果。让学生身临其境后，充分利用课文教材。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。如参观、它是学生学习选材、我事先组织学生开展一场比赛，还能培养学生的观察、这些问题的存在，重视说话训练--以"说"促写。四、语文教材只是其中的一部分。最客观的材料。利用语文兴趣课，教师通过阅读教学这一主渠道，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，再用所学知识把活动过程写成文章。使之转化为写作技能。

　　（二）、重交流。如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，七年来的作文教学研究，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。词不达意、条理比较清楚，懂得开头结尾的基本方法等。

　　说话人人都会，训练扎实到位。

　　三、那么阅读教学是作文的关键，写又使说得到升华，充分利用课文教材；增加课外阅读量，做到胸有成竹，贫乏无味、不拘一格。改材的良师益友，增加课外阅读量，勤能补拙。增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，想象和思维等能力，这些问题的存在，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，游览、又提高了学生的说话水平，因此我们必须重视说话训练，教师在教学时，组织各种活动。多为学生提供写作“源”。这对作文教学带来了较大的困难，编材、但它有局限性：其一教材内容必竟较少，

　　（三）、以消除小学生怕写作文的心理因素。尤其是农村的孩子， 顶: 497踩: 42